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训子千遍不如培养一个好习惯
来源:新闻资讯  时间:2016.08.16

 

 

父母是孩子的第一任教育者,孩子的生活观点、思想品德、情感意志、兴趣爱好以及个性特征,大多是在父母的教育和家庭气氛熏陶下逐渐形成的。然而,父母可以代替孩子做事,但是代替不了孩子成长。因此,父母在教育孩子的过程中不要做“陶瓷艺人”,不要想让孩子成什么器形就捏成什么样子,不要想让孩子有什么颜色就喷涂什么颜色。父母应该学做“根雕家”,根雕家的艺术原则是发现并尊重根形的特点,经过艺术加工,使其特点更为突出,更为生动,最后成为精品。

父母和孩子沟通时要把尊重放在首位,如果仅用自己的方式和孩子沟通,不考虑孩子的想法,这样的沟通一定会失败。一位美国学者访问了多个国家一万名经济条件不同的家庭的儿童,而孩子们对家长“最大的心愿与要求”竟然惊人相似。他们对吃、穿、玩、用不很在意,而普遍重视家庭气氛和精神生活,他们都希望父母不吵架、不失信;希望父母能尊重孩子;希望父母能少发脾气,多些微笑。

 

什么是儿童应有的良好习惯

 

勇于表现自己,生活有序,待人有礼貌,喜欢交往,做事遵守规则,敢提问题,敢于发表见解,喜欢新事物。

 

什么是儿童常见的不良习惯

 
喜欢依赖别人,任性,做事经常以自我为中心,害怕承担责任,在交往中容易伤害别人,不爱劳动,学习不刻苦,在消费中盲目攀比和炫耀。

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家长如何运用奖惩措施把孩子的好习惯固定下来

夸奖孩子有两个基本目的:一是针对孩子具体的好行为进行夸奖,让孩子养成良好的学习态度和生活习惯;二是鼓励孩子产生效仿的意愿,把好的想法转化为好的行动。

  

  赞美的语句要真实,尽可能将高兴的情意流露于话语之中,避免内容贫乏而又夸张的赞美。很多家长喜欢用“很棒、很乖、很好、真聪明”之类的词语去赞赏孩子,但是这些词语都是抽象的,本身的意义只能反应家长的一些主观标准,到底怎样的行为才能得到这样的赞赏,孩子无法清晰地领悟到。

  

  表扬要具体,使孩子知道哪儿做的对,为什么,他便会越做越好。要注意表扬做事的过程,而不仅仅表扬结果。比如:“妈妈觉得你画的这幅图画能在幼儿园展览,是因为你画画前认真观察了,画的很专心,颜色搭配的好,而且涂色时是先涂的周边,再涂的里面,所以画看起来很干净,很漂亮。”

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  强调做事的方法和过程比成绩更重要,家长应不断表示“只要有努力的过程,成绩倒不十分重要”的看法,这样会令孩子慢慢建立注重过程的态度。经常这样表扬孩子,如果他失败了,便会去找过程错在哪里,如何改正,通过积累,成绩自然会更好。如果仅仅表扬结果,比如:“今天画的画展览了,真聪明!明天好好画,争取再展览。”如果明天的画没有展览,孩子可能会失望、沮丧,认为自己不聪明,自信心受到打击。即便画又展览了,孩子的喜悦可能只是注重展览带来的荣耀和妈妈的夸奖,而不是采用了好方法,不是努力的过程。极端情况下,有些孩子还可能养成走捷径的行为模式,甚至采用不老实的方法,但求成果,追求称赞。这种性格的孩子长大后没有务实的行事作风,只求表面,不能吃苦,没有耐性,对事不肯深入研究。

  

  父母在语言赞美的同时,如果再辅以动作,会更容易打动孩子,效果会更好。摸摸头、拍拍肩,会让孩子更加真切地感受到父母对他的赞赏;一个拥抱会使孩子心中充满幸福。此外,还应注重精神奖励,不要总用物质刺激。因为有些孩子可能只追求物质的获得,而不是掌握了好方法,获得了什么技能。而且给孩子东西太多会使其产生“获得就是幸福的源泉”,应适当限制物质占有欲。让孩子逐渐懂得人生的快乐不能与物质财富的占有划等号。

  

  教育孩子不能只有表扬,还应适当运用批评和惩罚。过分表扬会使孩子养成听不进批评的坏习惯,但批评时一定注意方式方法。家长要批评孩子做事过程中的错误;对事不对人,不全盘否定。不切实际的批评,会挫伤孩子的自尊心,又失去批评的效果,长此以往,还会和孩子形成对立。批评时要注意维护孩子的社会形象,小孩子也有很强的自尊心,所以批评时要注意场合,保护孩子的自尊心和自信心,避免把孩子赶入心理的“死胡同”,对自己丧失信心,否则就没有独立闯荡的勇气。

 

 
 
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