当有了孩子，我全心做一个全职妈妈，以老辈人的育儿为经验，以科学育儿为宗旨，以健康快乐为准则。当我再网上分享我的育儿故事，朋友们都大加赞赏；当我回到乡下时，上一辈祖一辈的人都赞我带孩子的手法好；当在公园里散步时，总会有人说我宝宝的素养不错……他们的各种评价告诉我：我不亚于一个早教老师对孩子的理解与尊重。

可是，我还是带孩子来早教了

不是为了世俗的跟风，更不是为了不输于起跑线的各类宣传。我虽然可以给他所有我内心深切的爱，也可以不辞劳苦为他的衣食住行事必躬亲，但是我一个人不能给他创造一个环境。

孩子他爸每天都忙，晚上10点后才能回家，难得有清闲的周末，因此每天只有我和宝宝两个人，我性格偏静，加之繁琐的家务，只要宝宝不哭不闹，我们俩都是安静地呆着。我当时并没有意识到严重性，还觉得岁月静好。直到宝宝两岁左右，他强烈的怕生，尤其是语言表达弱于同龄人。后来我才知道这叫“感觉统合失调”，剖腹产的孩子大部分有（我就是剖腹），孩子的头部没有经过产道的挤压，所以大脑的发育会有失调，表现为怕生，不让人碰，不喜欢洗脸，说话晚。所以孩子出生后如果有后天各项运动的训练，就可以促进大脑的发育，协调运动的发展，可我偏偏是个安静的人，忽略了运动的需要，孩子喜欢夸张的表情，搞怪的行为，我都没有。

两岁两个月时，决定了带他去早教，一是解决上述的困扰，二是为入园做准备，提前适应集体生活。

第一次和这么多人在一起，宝宝明显地表现不合群。早教课，开始是听音乐走线，所有的孩子都能放开身子单独走，只有我的宝宝一定要我抱着，他一步也不愿自己走。唱名字歌的欢迎仪式需要宝宝走到老师身边，只有我的宝宝要我陪他上去。即使我拿着他的手一起鼓掌，他的手也很紧地揣在怀里。直到有一次，他的主班老师罗老师的一句话给了我启发：要想孩子改变，妈妈得做出更大的改变。

我在人群里不喜欢表现，我的肢体语言也不丰富，我的性格太安静……我凭什么要求他比我做得好？当我领悟到这点事，接下来的每一天，我们在家都会模仿课堂，他当时最喜欢的两只白兔是他的“同学”。每天他都哈哈大乐……

两个月后，突然的一天，他愿意让我牵着他的手自己走线了，他敢一个人到台上去了，老师叫他的名字时，他第一个举手说“到！”声音最响亮！他终于放下了他的戒备之心，我感动的泪湿……只是这小小的进步，没人看到我付出多少汗水。

我一改淑女的姿态，变的疯癫和他打闹，无论他对这个世界多么谨慎，有多少异样的眼光看着他，甚至是他爸爸也失去耐心责备他时，我始终没有放弃他，始终接受他的所有。我从来没有像大环境里的人给他那样的评论：你怎么这么胆小，你怎么这么怕，你怎么做不到，你怎么不会说，你看别人比你强……我顶着这个社会的舆论压力，静守他那颗小小的心灵，如果连我都不理解他，他真的是没有任何依靠了。

有很多人问我，早教有没有用？这个问题，我总不能用“有”和“没有”来回答，因为一周只有两节课，一节课45分钟。如果说上课只是上课，回到家没有任何引导，早教没有太大作用。但是早教和家庭教育结合起来则相得益彰了！因为离开家庭教育，孩子都不会健全。但我想我可以回答我为什么带孩子上早教的问题了，不是让他学，而是我来学习。

此外，宝宝的任何细小的毫无意义的动作都可能得到老师的关注，他会得到家庭以外人员的鼓励而大受鼓舞。我从未期待他从课堂上学到具体的知识，但早教就是亲子陪伴，而且是高质量的陪伴，因为45分钟你的身心眼耳口鼻都要关注他。所以说亲子课父母陪伴会更好，不是由老人或保姆带去完成任务而已。

我突然想起，宝宝一岁左右时，每次抱他在鱼缸前看鱼，他都吓哭了，如果你硬告诉他不怕，他会哭得更厉害。2岁左右，他喜欢上了鱼缸里的鱼，每次去饭店他都是第一个发现鱼缸，开心到尖叫。后来，他喜欢在公园的湖里找鱼。前段时间，我买了泥鳅和黄鳝，他敢伸手去捉，和它们玩，掉在地上的黄鳝，我不敢去抓，他很轻松地抓起来放进了水盆里。

孩子的成长像大自然的花朵，不是所有的花同时开放，每一朵先后有序，但是每一朵都会绽放，而父母只需要静待花开。

多年以后，如果回想这段早教历程，可能不是学了那首歌，做了哪个实验，而是早教路上，坐在公园湖边的椅子上，他会吃一份光头佬的饺子，或是一个湘西糍粑，看波光粼粼，听云淡风轻。

过程比结果更重要。