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让孩子在蒙氏教育环境中成长

来源：新闻资讯　时间：2016.08.02 15:45:43　作者：京师澳真浏览：次

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摘要

蒙氏教育的教师不再以讲授知识或技能为主，而是以观察与帮助者的身份出现，观察儿童生命成长的需要及其敏感期的表现，然后提供相关的材料和活动，使儿童尽量按照其自然发展的内在规律成长。

　　“我们允许孩子犯成长的错误，允许孩子在成长过程中的做不好、做不到。” 因此，教师深具爱心，始终以儿童为中心，给他们活动的自由、机会、帮助和指导。

　　这里的教育打破年龄界限，尤其在自由探索活动中，让不同年龄的儿童自由交往，学会关爱、分享、助人和协作。他们放弃传统灌输式的集体教学方法，通过创设有益于儿童发展的环境，让儿童在自由探索的过程中积极主动地获得发展。

在助跑者教育打造的早教园中，家庭式的格局让孩子感觉到熟悉与安全；丰富的教具、开放的游戏区域,让孩子自由自在地玩耍、探索；独具特色的混龄教育，弥补了现代社会独生子女缺乏兄弟姐妹的缺陷。在这里，没有对孩子的过度约束和打扰，宽容、友爱、独立、自信、自律、自醒、探索、创新、求知才是儿童之家所追求的目标。这里一切以孩子为主体，让他们发现自我、完善自我。

给孩子们最好的“爱与自由”

在这个大家庭里，给人感受最深的是“爱和自由”。“只有不一样的理念，没有不一样的爱。”助跑者的每一位员工把每一个孩子看成为民族的未来，用和父母一样的爱，爱每一个孩子，而且将这种更科学的理念传递给每一个愿意接受的人。在这样一个充满爱和自由的环境中成长，是每个宝宝最快乐和最幸福的事，体会自由成长的乐趣。

　　这里不仅环境整洁，走廊宽敞明亮，孩子们都在安静地学习、玩乐，即使对孩子的善意提醒，也以一种最温柔、毫无说教的口气来体现。墙上也张贴一些很有特点的宣传语，如：“妈咪，把我们的鞋子放到教室里的鞋柜里吧！”、“爸爸妈妈，上课期间不要在走廊里走动哦，这样会分散我的注意力的！”

孩子会从每一件事中得到教育，这就需要我们大人的言传身教。

教育是为孩子未来生活作准备

传统教学注重灌输，而蒙氏教育的核心是感觉训练。因为感觉训练在儿童的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用，每个人都是从小不断地抓握、行走、感觉，从而获得各种能力和技巧。同时，使感觉器官变得敏锐，使儿童获得专注力、意志力、判断力和观察力。这些都是儿童未来实际生活的基础。这些能力也体现了儿童的人格形成、精神成长及个性特点。

　　“我们认为，学会幸福地生活比学会知识更重要。教育不是为了上学做准备，而是为未来人生做准备。学习能力只是人生准备的一部分。”

　　在这里，孩子们学习煎鸡蛋、做寿司、削果皮、做沙拉、修剪花枝；自己盛饭、收拾教具；老师经常带他们去挖紫薯、摘草莓，体验劳作的快乐。宽敞的教室里，如果孩子们愿意，就可以穿着轮滑鞋自由来去……这里宛如一个快乐的大家庭，孩子们不知不觉中获得了知识、丰富了情感、得到了成长。

　　“最重要的是孩子自己做了什么，而不是你对孩子做了什么。”这里的老师永远都是在配合孩子工作，学会发现、理解孩子的独特性，从而让孩子能够发挥他独一无二的天性，帮助他们自然成长和完善自我。

让真正的“蒙氏教育”发扬普及

蒙氏教育作为一个百年不衰的教育方法在全球受到广泛的认可，目前已遍及全国20多个省区和直辖市，在一些大城市更是受到推崇。

　　但很多早教中心在运用蒙氏教学法之前，并未先彻底地探索它的教育原理，就直接用“教具”来指导孩子。这是一个相当危险的行为，因为它会“误导”小孩子，使小孩子养成不用思考，生吞活剥知识的习惯;也会误用“教具”，使教具成为呆板的玩具。

　　举例来说：假如老师不知道教具的真正目的是在引发孩子“内在”认知，也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的基本和变化功能，以及自动改正等在教育上的积极意义时，她可能对一个正在摆放红色长棒的孩子，发出“先放这个”、“再放这个”……的指示，这又与传统式的“教”有何不同?

助跑者教育为全国每一所分园品牌定制服务，专业课程植入：0-3岁亲子课程、3-6岁艺术课程、婴幼衔接课程、音乐课程、父母课堂、夕阳红课堂、蒙氏课程、欢动课程、环球课程全套课程体系植入，打造园区核心特色和竞争力；从品牌定位、园所选址、设计装修、人员招聘、人员培训、园长培训、开业指导、市场招生、管理经营、专家讲座支持一站式服务。助跑者教育真正的让园所吸收蒙氏教育理念，正确传授家长育儿经验，帮助孩子在蒙氏教育环境中成长！